模試のたびに国語の点数が上下して、原因がつかめない。そんな声はよく聞きます。漢字や知識問題は取れているのに、読解問題になると点が伸びない子は少なくありません。読解力は生まれ持ったセンスだと思われがちですが、実際は読み方と解き方の積み重ねで伸びていきます。
とはいえ、「どう読めば正解にたどり着くのか」を子どもに言葉で教えるのは難しいものです。親自身が感覚で解いてきた場合はなおさらで、何をどう直せばよいのか迷う方も多いはずです。
この記事では、中学受験の国語で問われる読解力の正体から、物語文・説明文といった文種別の読み方、記述や選択問題の解き方、家庭でできる読解力の伸ばし方までをまとめました。わが子の国語の勉強を見直す手がかりとして読み進めてみてください。
中学受験の国語で問われる読解力とは
中学受験の国語でいう読解力とは、文章に書かれていることを正確に読み取り、根拠をもって答えを出す力です。まずは、この力が何を指し、得点や他の力とどうつながっているのかを見ていきます。
読解力は文章の根拠にもとづいて答えを出す力である
読解力とは、自分の感想ではなく、本文の記述を手がかりに答えを導く力を指します。設問で問われているのは「あなたがどう思うか」ではなく、「本文にどう書いてあるか」です。ここを取り違えると、いくら本を読んでいても点数にはつながりません。国語の答えは、必ず本文の中に根拠があるという前提を、子どもと最初に共有しておきましょう。
たとえば登場人物の気持ちを問う問題でも、答えの根拠は本文の行動やセリフに書かれています。感覚で「たぶん悲しい」と決めるのではなく、「ここで泣いたから悲しい」と本文を指させることが読解の第一歩です。問題を解いたあとは、答えの根拠が本文のどこにあるかを一つずつ確認する習慣をつけてください。
国語の得点は読解問題の出来で大きく動く
国語の配点は、物語文と説明文の読解問題が大きな割合を占めます。漢字や語句、文法などの知識問題も出ますが、合否を分けるのは配点の高い読解や記述であることが多くあります。知識問題を固めても、読解で失点すれば合格点には届きません。だからこそ、読解の対策を後回しにしないことが得点の安定につながります。
読解力は国語だけの問題でもありません。問題文が長い算数の文章題や、資料を読ませる社会の設問でも、書かれた条件を正確に読み取る力が欠かせません。国語の読解を鍛えることは、結果として他の科目の得点にも波及します。まずは国語の読解問題を、配点の大きい柱として勉強の中心に据えてみてください。
読解力は語彙と漢字の知識に支えられる
読解力は、語彙と漢字の知識があってはじめて成り立ちます。文章に出てくる言葉の意味を知らなければ、一文の意味も、段落全体の流れもつかめません。読解が苦手な子をよく見ると、読み方以前に語彙が不足していることが少なくありません。言葉を増やすほど、本文を読む速さと正確さは上がっていきます。
たとえば「皮肉」や「葛藤」といった言葉の意味を知らないと、心情を問う設問で手が止まるのです。知らない言葉に出会ったら、そのつど意味を確認して自分の言葉に取り込むことが読解力の底上げになります。漢字と語彙の具体的な増やし方は、別の記事で詳しくまとめています。あわせて確認してみてください。
文種別の読解の進め方
中学受験の国語では、物語文・説明文・随筆文といった種類の違う文章が出題されます。文章の種類ごとに読むときの着眼点が変わるため、まずは違いを表で見ていきます。
| 文種 | 主に追うもの | 設問で問われやすい点 |
|---|---|---|
| 物語文 | 登場人物の心情の変化 | 気持ちとその理由 |
| 説明文 | 筆者の主張と具体例 | 要点と段落の関係 |
| 随筆文 | 事実と筆者の意見の別 | 筆者のものの見方 |
物語文は場面と登場人物の心情の変化を追って読む
物語文では、登場人物の心情がどう変化したかを追いながら読みます。物語は、ある出来事をきっかけに主人公の気持ちが動くように書かれています。心情の変化は、行動やセリフ、情景の描写に必ず表れます。「泣いた」「拳を握った」といった描写が、気持ちを読み取る手がかりになります。
読むときは、場面が変わる区切りに印をつけ、そこで気持ちがどう動いたかを確かめると流れをつかみやすくなるのです。「いつ・どこで・誰が・どうした」を押さえると、心情の変化も見えてきます。物語文を読むときは、気持ちが動いた場面と、その原因になった出来事をセットで確認してみてください。
説明文は筆者の主張と具体例を区別して読む
説明文では、筆者が伝えたい主張と、それを支える具体例を分けて読みます。説明文は、筆者の言いたいことを読者に納得させるために、具体例やデータを並べて書かれています。主張と具体例を区別できないと、どこが要点なのかを見失います。段落のはじめや終わりに、筆者の主張がまとめられていることが多くあります。
「たとえば」のあとは具体例、「つまり」や「このように」のあとは主張の言い直しというように、接続語は段落の役割を示す目印です。接続語に印をつけながら読むと、文章の骨組みが見えてきます。説明文を読むときは、筆者の主張がどの一文に書かれているかを探しながら読み進めてみてください。
随筆文は事実と筆者の意見を分けて読む
随筆文では、実際にあった出来事と、それについての筆者の意見を分けて読みます。随筆は、筆者の体験や見聞きした事実をきっかけに、感じたことや考えを述べる文章です。事実と意見が地続きに書かれているため、混同すると設問を外しやすくなります。物語文とも説明文とも違う、この二つの層を見分ける読み方が必要です。
読むときは、「〜した」という事実の部分と、「〜と思う」「〜ではないか」という意見の部分に線を引き分けると把握できます。設問では、筆者のものの見方や感じ方が問われることが多くあります。随筆文を読むときは、出来事そのものと、そこから筆者が何を考えたかを分けて確かめてみてください。
設問形式ごとの解答の作り方
設問には、記述・選択・抜き出しといった決まった形式があります。形式ごとに解き方の手順が違うため、それぞれの答えの作り方を順に確認します。
記述問題は設問の条件に合う要素を並べて書く
記述問題では、設問が求める条件に合う要素を本文から拾って書きます。記述で採点されるのは、設問の条件を満たしているかどうかです。「どうして〜したのか」と問われたら理由を、「どんな気持ちか」と問われたら心情を、本文の言葉を使って組み立てます。条件を一つでも落とすと、部分点しかもらえません。
書き終えたら、設問の問いにまっすぐ答えているか、字数が指定に収まっているかを見直します。主語と述語がねじれていないかも確認すると、読みやすい答えになります。記述問題では、書き出す前に「何を答える問題か」を設問から読み取る習慣をつけてください。
記述の採点は、設問の条件（理由・心情・字数など）を満たしているかで決まる。思いついた順に書かず、条件に合う要素を本文から拾って並べる。
選択問題は本文の根拠と照らして選択肢を絞る
選択問題では、本文の記述と選択肢を一つずつ照らし合わせて絞ります。正しそうに見える選択肢を勘で選ばず、本文に根拠があるかどうかで判断するのです。まちがいの選択肢には、本文にない内容を足したり、程度を言い過ぎたりする特徴があります。二つで迷ったら、どこが本文と食い違うかを探すと決めやすくなるでしょう。
「絶対に」「すべて」といった強い言葉が入った選択肢は、言い過ぎで誤りのことが多くあります。本文と選択肢を照らし、少しでもずれる部分がある選択肢を消していきましょう。選択問題では、正解を選ぶより先に、まちがいの理由を言葉にして消す解き方を試してみてください。
抜き出し問題は指定字数を手がかりに本文から探す
抜き出し問題では、指定された字数と設問の言い換えを手がかりに、本文の該当箇所を探します。答えは必ず本文の中にあるため、自分の言葉で書き換える必要はありません。まず設問が指す内容を確かめ、それが書かれていそうな段落に見当をつけます。指定字数は、探す範囲を絞る大きなヒントになるのです。
「15字以内」とあれば、その長さに収まる一続きの言葉を本文から探します。設問の表現と似た言い回しが出てくる場所は、答えがある可能性が高い箇所です。抜き出し問題では、字数と設問の言葉を頼りに、本文を丁寧に照らして探してみてください。
傍線部の問題は前後の文とのつながりを確認する
傍線部についての問題では、傍線のすぐ前後の文とのつながりを確認します。答えの手がかりは、傍線からいちばん近いところに書かれていることが多いからです。傍線部に「それ」「この」などの指示語があれば、何を指しているかを前の文からたどります。指示語の中身を取り違えると、答え全体がずれてしまうのです。
傍線部の理由を問われたら、直前や直後に「〜から」「〜ので」と書かれていないかを探します。近くに手がかりがなければ、少し離れた段落まで範囲を広げて確かめます。傍線部の問題では、まず傍線の前後を一文ずつ読み直し、指示語やつながりの言葉に印をつけてみてください。
家庭でできる読解力の伸ばし方
読解力は、家庭での日々の関わり方によっても伸ばせます。塾や問題集だけに頼らず、家でできる具体的な方法を紹介します。
音読で文章のまとまりをつかむ習慣をつける
音読は、文章のまとまりを体でつかむのに役立つ練習です。声に出して読むと、読み飛ばしや読み間違いに自分で気づけます。黙読では目が滑ってしまう子も、音読なら一文ずつ確実に追えます。読解が苦手な子ほど、まず正しく読めているかを音読で確かめるのが効果的です。
句読点で区切りながら読むと、意味のまとまりが自然と身につきます。詰まった箇所は意味が取れていない印なので、そこを一緒に読み解くと理解が深まります。最初はゆっくりでよく、慣れてきたら少しずつ読む速さを上げていきましょう。1日5分でよいので、教科書や問題文を声に出して読む時間を家庭の習慣にしてみてください。
読んだ本の内容を親子の会話で確かめる
読んだ本や文章の内容を、親子の会話で確かめると理解が定着します。「どういう話だった？」と聞くだけで、子どもは内容を思い出して自分の言葉にまとめます。あらすじを人に説明する作業は、要点をつかむ読解の練習そのものです。うまく話せない部分は、読み取れていない部分と重なります。
物語なら「主人公はどうして最後に泣いたの？」と、理由をたずねると心情の読み取りにつながります。答えに詰まったら、本文のどこを見れば分かるかを一緒に探しましょう。読み終わったあとに、内容を一言でまとめて話す時間を親子でつくってみてください。
記述の答えは親が根拠を一緒に確認する
記述問題の答え合わせでは、親が根拠を一緒に確認すると力がつきます。正解か不正解かだけを伝えても、なぜその答えになるのかは身につきません。「どこにそう書いてある？」と問いかけ、本文の根拠を子ども自身に指させることが大切です。根拠を言えないまま当たった答えは、次に同じ問題を落とします。
模範解答と見比べて、足りない要素がどれかを一緒に洗い出すのも効果的です。書き直しまでその場でやると、条件を満たす書き方が定着します。答え合わせのときは、正誤よりも「なぜそうなるか」を子どもに説明させる時間をつくってみてください。
語彙は日常の会話と読書のなかで増やす
語彙は、机に向かう時間だけでなく、日常の会話や読書のなかで増やせます。暗記だけで覚えた言葉より、場面のなかで出会った言葉のほうが記憶に残るのです。親が少し難しい言葉を会話に混ぜると、子どもは意味を推し量りながら覚えます。知らない言葉に出会う機会を、生活のなかで増やすことが語彙力につながります。
読書中に分からない言葉が出たら、その場で辞書を引く習慣をつけると定着が早まるでしょう。意味を調べたら、短い文を作って使ってみると自分の言葉になります。日常のなかで出会った言葉を、そのつど確かめて取り込む習慣を親子でつくってみてください。
読解力を伸ばすときにやりがちな失敗
読解力を伸ばそうとして、かえって遠回りになる勉強のしかたがあります。よくある二つの失敗を知り、同じつまずきを避けましょう。
感覚で解いて本文に根拠を戻さないと点は伸びない
感覚だけで答えを選び、本文に根拠を戻さない解き方では点は伸びません。当たったか外れたかで一喜一憂して終わると、次に生かせる学びが残らないからです。同じ種類の問題を何度も落とすのは、根拠をたどる読み方が身についていない証拠です。数をこなすより、一問ごとに根拠を確かめるほうが読解力は伸びます。
正解した問題でも、なぜその答えになるのかを本文で説明できるかを確かめましょう。まぐれ当たりを見つけて、根拠から解き直すと弱点がふさがります。問題を解いたあとは、答え合わせで必ず本文の根拠に戻る習慣をつけてください。
親が「何点だった？」と点数だけを聞くと、子どもは当たり外れだけを気にするようになる。点数より「どこを根拠にした？」と過程をたずねる声かけに変える。
読書量を増やすだけでは設問の答え方は身につかない
読書量を増やすことは大切ですが、それだけでは設問の答え方までは身につきません。本を楽しく読むことと、設問に沿って根拠を示すことは、別の練習だからです。たくさん読んでいるのに読解問題で点が取れない子は、この二つを混同しています。読む力と、問われたことに答える力は、分けて鍛える必要があります。
読書で内容を楽しんだうえで、問題演習では根拠の示し方や記述の書き方を練習するのです。両方を回すことで、読む力が得点に変わっていきます。読書はそのまま続けながら、設問への答え方は問題演習で別に練習する時間を確保してみてください。
まとめ
中学受験の国語の読解力は、生まれ持ったセンスではなく、読み方と解き方の積み重ねで伸ばせます。答えは必ず本文の中にあり、根拠にもとづいて解くことが得点の安定につながります。
文章の種類ごとに着眼点は変わります。物語文は心情の変化を、説明文は主張と具体例の区別を、随筆文は事実と意見の別を意識して読み分けましょう。設問も、記述・選択・抜き出しで解き方の手順が違います。
家庭では、音読や親子の会話、記述の根拠の確認を通して読解力を育てられます。まずは、問題を解いたあとに本文の根拠へ戻る習慣を、今日から親子で始めてみてください。
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